主要評估指標(biāo)

關(guān)鍵

評估

要素

說　明

建議重點(diǎn)考察內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號

1.領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技能型專門人才的需要。舉辦單位為院校實(shí)施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額的經(jīng)費(fèi)投入（生均經(jīng)費(fèi)不低于省屬院校標(biāo)準(zhǔn)）。

區(qū)域或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)

畢業(yè)生對口就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量

舉辦者對院校支持情況

專任教師/學(xué)生數(shù)情況

1.1

3.1

7

1.2辦學(xué)目標(biāo)與定位

學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確，改革、發(fā)展目標(biāo)明確可行，辦學(xué)體制創(chuàng)新，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)條件良好。

辦學(xué)定位和辦學(xué)特色

學(xué)校改革、發(fā)展目標(biāo)

辦學(xué)體制改革創(chuàng)新

基本辦學(xué)條件

校園文化建設(shè)

1.3

1.3對人才培養(yǎng)重視程度

落實(shí)人才培養(yǎng)的中心定位，重視對人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的投入；關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)域社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人。

經(jīng)費(fèi)收入與支出結(jié)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)及學(xué)生情況

教師培訓(xùn)進(jìn)修

校企合作

獎學(xué)金

5.1

5.2

2.2

6.1

7.5

8.8

1.4校園穩(wěn)定

符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定。

無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生

突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

2．師資隊(duì)伍

2.1專任教師

制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，拓寬教師發(fā)展渠道；具有雙師素質(zhì)的專任教師達(dá)到70%以上，其中國家示范（骨干）院校達(dá)到80%以上，省示范院校達(dá)到75%以上；專業(yè)帶頭人建設(shè)成效顯著。

師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和措施

專任教師結(jié)構(gòu)

雙師素質(zhì)教師比例

專業(yè)帶頭人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)

6.1

2.2兼職教師

重視雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從行業(yè)、企業(yè)聘請經(jīng)營管理專家、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%，其中國家示范（骨干）院校達(dá)到50%，省示范院校達(dá)到40%

兼職教師承擔(dān)課時(shí)比例

兼職教師管理制度

6.2

3.課程建設(shè)

3.1課程內(nèi)容

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系和優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設(shè)。

課程教學(xué)目標(biāo)

校企合作開發(fā)課程

精品課程建設(shè)成果

7.2

7.5

3.2教學(xué)方法手段

能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法,教學(xué)組織形式靈活多樣;注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，搭建校企信息化交流平臺，企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)校，企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠在生產(chǎn)現(xiàn)場直接開展教學(xué)工作，企業(yè)新技術(shù)、新工藝等資源與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;考核評價(jià)多元。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法、手段

考試/考核方法

授課地點(diǎn)

7.2

3.3主講教師

主講教師圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開展課程教學(xué)改革與建設(shè)，基礎(chǔ)性課程與專業(yè)課教學(xué)改革與建設(shè)均取得成效。

主講教師教學(xué)改革與建設(shè)成效

6.1

6.2

6.3

3.4教學(xué)資料

建設(shè)或選用精品教材，與企業(yè)合作開發(fā)教材，注重案例庫、多媒體課件等多種教學(xué)資源建設(shè)與使用。

選用教材；校企合作開發(fā)教材；館藏圖書資料；校園網(wǎng)；教學(xué)資源庫；精品教材建設(shè)成果

7.2

7.5

3.2

3.4

4.實(shí)踐教學(xué)

4.1頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年；頂崗實(shí)習(xí)期間教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)記錄

校外實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織與考核

4.2

7.4

4.2實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)

深化實(shí)踐教學(xué)改革，企業(yè)參與、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，探索“校中廠”、“廠中?！钡饶Ｊ?，實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上。

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐課程設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)改革

7.2

7.5

4.3教學(xué)管理

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度健全；安排有專職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和政治輔導(dǎo)員。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量管理

專職教學(xué)管理人員

專職學(xué)生管理人員

4.2

8.1

8.2

8.3

4.4實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。國家和省級實(shí)訓(xùn)基地開放共享。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；校外實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)；專業(yè)合作；社會捐助；國家和省級實(shí)訓(xùn)基地

4.1

4.2

5.2

7.5

9.3

4.5雙證書獲取

有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80％以上；積極參與技能競賽。

校內(nèi)職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)及職業(yè)鑒定種類

;專業(yè)職業(yè)資格證書獲取率及等級

技能競賽成績

7.3

5．專業(yè)建設(shè)與特色

5.1專業(yè)規(guī)劃、建設(shè)、管理、特色

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及其專業(yè)群符合學(xué)校辦學(xué)定位，具有鮮明的特色；主動適應(yīng)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)更新專業(yè)設(shè)置；專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的管理制度完善。

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（專業(yè)群）及其特色

專業(yè)設(shè)置、調(diào)整管理制度

現(xiàn)場專業(yè)剖析

7

6.教學(xué)管理

6.1管理規(guī)范

有健全的教學(xué)管理組織系統(tǒng)；教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。

教學(xué)制度與運(yùn)行管理

專職教學(xué)管理人員基本情況

隨機(jī)訪談教師、學(xué)生、管理干部

教學(xué)管理創(chuàng)新

8.1

8.2

6.2學(xué)生管理

以學(xué)生為本，管理育人；學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全，校園文化良好。

教學(xué)制度與運(yùn)行管理

專職學(xué)生管理人員基本情況

隨機(jī)訪談學(xué)生、教師

校風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化

學(xué)生管理與就業(yè)體系

8.1

8.3

6.3質(zhì)量監(jiān)控

質(zhì)量監(jiān)控組織體系健全、制度完善、機(jī)制有效、運(yùn)行效果良好；吸收行業(yè)和企業(yè)參與質(zhì)量評價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；建立高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。

質(zhì)量監(jiān)控管理制度與運(yùn)行

質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)與人員配置

人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告

隨機(jī)訪談教師、管理干部

學(xué)生滿意度

8.1

8.5

7.社會評價(jià)

7.1生源

第一輪投檔率與報(bào)到率高

招生

新生報(bào)到率

9.1

7.2就業(yè)

學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作，就業(yè)工作保障體系完善，就業(yè)舉措有創(chuàng)新；就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好；創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。

創(chuàng)業(yè)教育成效；就業(yè)率；近三年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況；就業(yè)管理機(jī)構(gòu)與人員、就業(yè)管理體系；用人單位滿意度

9.2

8.4

7.3 社會服務(wù)

學(xué)校主動服務(wù)社會意識強(qiáng)，服務(wù)渠道、類型豐富；服務(wù)形式有創(chuàng)新；社會技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等開展良好，社會回報(bào)高

教師技術(shù)服務(wù)情況

產(chǎn)學(xué)合作

社會技能培訓(xùn)開展情況

鑒定站（所）

學(xué)校聲譽(yù)、特色和影響力

6.1

7.5

7.3

4.3